美国校长怎样筛选好教师？ | 美国游学

今天听了John校长对面试教师提的关于使命感，共情，人际关系，因材施教，做一个好的倾听者，投入与付出等六个方面问题剖析，本人感受颇深。

对于教师使命感的问题的剖析本人获益匪浅，教师的使命感对于教师这项工作显得犹为重要，也是美国选聘教师的一条重要的标准。教师只有意识到自已肩负的神圣使命，才会将这种使命感化为自己工作的内驱力，也才会唤起他对这份事业的热爱！这就是为什么当问到几位美国教师相同的问题：你为什么选择做教师时，他们都给出了相同的答案：选择做教师只是因热爱和喜欢，不是因为钱。我是在从事一项改变未来的事业！看着学生的成长，我感到无比幸福，无比有成就感。

我也想到如何化解本校的教师职业倦怠问题，除了关心，关怀他们外，更重要是让他们明白自己肩负的神圣使命，唤起他们的使命感，这样激发他们的工作热情，这样他们才会因热爱而体验到让学生发展后的成就与幸福。

今天下午，John谈到了教师如何建立良好融洽的人际关系，我马上就想起上午参观的P.K.Young学校，在那里，校长，老师，学生，他们互致问候，击掌拥抱，真诚而热烈，在他们的眼神里，言语中，让我们这些语言不通的人也能体会到一种春风拂面般的温暖，一种澎湃向上力量。也联想自己的经历，在工作中，没有谁可以不依靠别人就能很好完成一切，只要开展工作，就要和同事、学生发生联系。所以良好融洽人际关系是开展一切工作的依托。

学校管理归根到底是对人的管理，校长只有掌握协调人际关系的方法，才能使自己与教师、学生、家长处于和谐的人际关系中，从而利于学校工作的顺利开展。

今天上午参访佛罗里达州佛大实验基地学校一一P.K.Young，女校长Carrie一系列不经意的举动，给我们做了很好的示范。她带着我们一行到学校各处参观，每当遇到老师，她都会微笑着打招呼，像朋友一样亲近地交谈。遇到学生，她会拍拍他们的肩，摸摸他们的头，参与他们的活动，学生们似乎是她的孩子、她的朋友。对参与学校服务活动的家长，她给她们拍照，表达感谢。

作为校长，我们在学校管理中确应走出只重事、重物而不重人的误区，坚持以人为本，主动建立良好的人际关系，提升管理效能。

一直认为自己是一个很好的倾听者，因为我在倾听的时候会停下手头上的事，认真的注视诉说者的眼睛，不时的微点前额与他互动，有时还做肯定的回复。

今天听了John的分享，才知道自己离好的倾听者有着太远的距离。John说一个优秀的倾听者应该是让倾诉者愿意努力的说下去，在说的过程中诉说者是快乐的，让诉说者感觉到自己被接纳、被关注、被认同。

真的是听君一席话胜读三年书，可能我们习惯了按自己的角度去思考问题，很少站在在对方的立场去看、去考量:他需要的是什么？

下午John的分享当中讲到学生的个性发展，对于这一点我感触很深。走进美国的课堂，你会发现这里的课堂都是以学生为主体，在玩中学习，从不束缚学生，老师总是鼓励学生，把人性的发展摆在第一位！让孩子的个性得到充分发展。

所以走到美国，你会发现每一个人都很开朗，很热情，总是微笑，很健谈，这次的美国之行更坚定了要以人为本的理念！任重道远！

John对教育有着无限热爱和不懈追求，对乡村教育的鼎力帮扶和国际情怀都是让我饶有兴趣学习的原因。虽然在我们学校，校长没有招聘教师的权力，但是，在学习我能重新考虑教育管理的问题。

一、做一个良好的倾听者。倾听就是明白诉说者的意图，给予诉说者回应与帮安抚。在他John与我们的谈话中，我回想以前与教师的种种相处，我实在是一个不善于倾听的校长。我对自己的行为感到羞愧。记得一位一直教六年级的杨教师，跟我谈到不愿继续担任六年级英语时。我虽然心里一万个为什么，但还是不假思索地给他调换了工作安排，从没有考虑过教师述说背后的意图，一秒钟也没有回应教师述说的心里想法，我实在是一个很糟糕的倾听者。如果一切还可以重来，我真的愿意如John所教的那样，对杨老师说：“谢谢您，对二完小一直的付出！”还好，我与杨老师都还在二完小，我还能有时间对他表达友爱！学会倾听真的不是这么简单！

二、学校里一定要有使命感的人。关于使命感，亲见Buchholz High School的Brandon Sedgley教师，你会明白‘学校因教师而精彩’的真正含义！因为有这样的教师，学校才焕发出人文光彩！而我作为校长要不断地用言行去感染教师们，引领教师，激发教师，让他们知道以职业为荣。这太重要了。

职业中除了荣誉，应该还有梦和远方！

John在他的工作坊里面给我们分享了如何去识别有潜力的好老师，让我们通过学习他面试的60个问题去了解我们学校的教师。我从中受益匪浅，比如可以通过问：“你想学生喜欢你吗？”这样的问题去和教师聊天。回答什么不重要，回答时候是否足够坚定、激情，才是真正要考察的。只有那些充满激情的肯定回答，才是判断是否是好教师的最好判断指标。如果只是冷静地回答，“我想得到孩子的尊重”，虽然是看似正确的答案，但那样的教师就不会是一个充满激情的教师？这些问题就是为了帮助我们去预测对方是否能成长为一个好教师。每个问题背后都有很深刻的教育逻辑在里面。

John他上次来中国去参访湖南弘慧的项目学校后，对中国的教育国情和学校管理有了一手的体验和认识，所以他能深刻理解中美之间的教育差距。美国好校长去中国当不好校长，反之亦然。他的工作坊里面提到一个非常重要的观点，美国学校是什么样，那是基于美国是什么样的。

他开展工作坊虽然分享的内容重要，但更为重要的是通过分享他选拨教师的60个问题，激发致远营的校长们的思考，这才是更加重要的目的。乡村校长之间的讨论才能互相激发，彼此对国情和教情的了解才能有共同讨论的背景和基础，引导校长们更多去关注如何建立关系，抱有同理心，懂得有效倾听，这些问题在校长们之间讨论开来，就是他工作坊最大的意义。