2020年10月10日-13日，隰县校长第⼆期⾻⼲团队幸福研修暨校长⾃修共读活动在隰县第⼀⼩学开展，28位校长和122位骨干教师参加本次活动。弘慧教育基⾦会项⽬总监张晓英、隰县教育科技局局长任志明出席参加，副局长许峰主持，隰县教育科技局教育管理中⼼主任王利峰全程参与。
本次活动得到中国证券业协会、中国扶贫基⾦会、中信建投证券、北京幸福公益基⾦会、隰县教育科技局⽀持。北京幸福公益基⾦会幸福课程专家，围绕“隰县⾻⼲团队幸福教育”，为隰县教育团队带来幸福感和⼈⽣成就，学习培养幸福学⽣的科学⽅法。
本次课程老师有清华大学博士后、中国心理卫生协会团体辅导与治疗专业委员会副秘书长张英俊先生，牛津大学教育学硕士、清华大学社会科学院积极心理学研究中心讲师刘家杰先生，北京大学心理系应用心理学硕士王阿芹女士，清华大学社会科学学院积极心理学研究中心讲师、北京幸福公益基金会理事汪薇女士。
弘慧教育发展基金会项目总监张晓英女士组织自修共读活动。自修共读致力于提升校长内驱力，让校长通过阅读丰富自我和善治学校。
隰县教育科技局局长任志明发表讲话，强调心理健康对老师、对学生的重要性，鼓励校长及老师们积极投入本次研修活动，从而为今后的健康校园建设埋下基石。
幸福研修活动开班典礼与教育科技局局长任志明致辞
湖南弘慧教育发展基金会代表张惠彦致辞
10月10日下午，张英俊老师首先为大家介绍了积极心理学的概念与研究内容，随后进行了压力管理团体心理辅导工作坊。
清华大学博士后、中国心理卫生协会团体辅导与治疗专业委员会副秘书长张英俊老师讲授团体辅导在积极心理学中的应用。
团体心理辅导需要的是参与成员之间的真诚与信任。为了放下心理防备与消除陌生感，张英俊老师先通过一系列的游戏完成破冰。校长与老师们相互熟络之后，张英俊老师要求参与者自由分组，推举组长，制定小组公约。开展工作坊期间，老师们的压力得到了纾解，教育工作者们之间找到了共鸣，原本陌生的心灵开始了碰撞，大家对后续的活动更加期待了。
10月11日的幸福研修主要由刘家杰先生主讲，并围绕积极成就与积极关系展开。刘家杰老师首先通过一个视频告诉大家，我们关注什么就会得到什么。积极心理学并不能消除客观消极事物，它带来的是一种眼光与视角，一种抽离消极情绪的自我调节方式。
成就是大多数人的渴望。成就的定义依据个人的观念而变化，不仅仅意味着充沛的物质与无上的荣耀。但无论成就对个体来说的具体含义是什么，决定个体获得成就的因素是有共性的：坚毅与成长型思维。围绕着这两个因素，刘家杰老师告诉了在座的校长们和老师们，如何用成长型思维看待自己和学生，以及如何将成长型思维融入我们的日常语言中。同时，从成长型思维的角度出发，教授校长及老师们一些培养坚毅力的方法。
关系既是矛盾之源，又是矛盾化解之法。积极关系可以提升幸福、建立外在资源、减轻焦虑与抑郁、寻找生活的意义。关系这么重要，我们应该如何塑造积极的关系呢？刘家杰老师提供了三种方法：真诚的建设性回应方式、善意与助人、同理心。刘家杰老师的讲座，不仅是视听结合，参与成员之间的高互动性也增强了此次研修活动的趣味性。
10月12日的幸福研修由王阿芹老师主讲，并聚焦于积极自我与积极情绪两个模块。王阿芹老师从积极正向的角度带领校长们和老师们积极地认识、评价自我，建立更高的自尊与自信，从自我苛求、甚至自卑的负面情绪，转为自我悦纳与积极关注，在夯实自我价值感的过程中，帮助学员拥有更幸福的人生。
下午，王阿芹老师让我们了解情绪的本质，情绪产生的原因，消极情绪对我们的意义和价值，并进一步从认知的角度调整情绪，了解引起情绪常见的五种消极认知偏差，采取积极的行为，从而成为情绪的主人！
10月13日的幸福研修由汪薇女士组织开展。上午，汪薇老师带领校长们和老师们认识了何为福流，如何通过具体化目标、及时反馈、能力与挑战相匹配等方式制造更多的福流体验。
下午，汪薇老师声色并茂地引入积极意义概念。通过观看视频、列举事例等方式引发思考，积极提问，引导校长们和老师们了解积极意义的概念、作用与价值。最终教授校长们和老师们构建自身和学生的意义感。
下午5点开展的自修共读发布活动由湖南弘慧教育发展基金会项目总监张晓英女士主持。通过深度谈及项目设计所蕴含的理念，引入小组比拼的竞争机制，构建相互激励的阅读社群等方式，鼓励校长多多翻开书本，实现自我跃升。
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