编者按：弘慧班开设于2014年9月，由湖南弘慧教育发展基金会根据弘慧“筑梦计划”项目，在弘慧县域所在中学项目学校设立的班级。目前已在沅陵、桑植、溆浦三个县域开设10个弘慧班，其中两个班级已顺利完成高中学业，进入大学。 沅陵一中弘慧一班是弘慧设立的第一个弘慧班，张艳群老师担任班主任，弘慧班的故事由此开始。现在，弘慧一班的学生已进入大二，他们的班级群依旧很热闹，他们依旧在弘慧的各种活动中活跃着。 那三年，对于沅陵一中弘慧一班的师生们来说，是很不一样的三年。
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「我是个母爱泛滥的人，这些孩子比较缺乏母爱」
沅陵一中弘慧一班有学生近50位，他们全部来自农村，其中百分之九十以上属于留守儿童。在一个县城重点学校中，这样的一个班级组成注定是特殊的。
周竹琴同学说：“我们来自各个乡镇，不仅性格差异大容易产生摩擦，成绩差异也大，但我们的接触又似乎更加坦诚和直白。”
班主任张艳群老师认为弘慧一班的孩子朴实、单纯、勤奋，但也有点小敏感。他们在自我认知、自信表现、性格张扬等方面初期可能稍稍逊色于其他班，但他们的自我管理能力强于其他班，而且整个班的集体荣誉感以及学生个体自尊心也比较强。
（弘慧一班任课老师合影：前排左一化学老师张腊莲，左二英语老师/班主任张艳群，左三语文老师邓榕，左四生物老师燕彩兰，后排左一物理老师张爱华，左二数学老师吕延龙，左三杨晓华老师）
为何选择张艳群老师担任弘慧一班班主任？张艳群老师说,“可能学校领导认为我有当妈妈的天分，弘慧一班的大多数孩子又比较缺母爱，而我又是一个母爱泛滥的人”。
高中三年时间，学生和班主任老师，彼此体谅，彼此融合，在彼此的生命中留下了浓墨重彩的一笔。
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「在班级管理中，很少得到学生家庭的支持，这让我很无助」
弘慧一班大部分学生是留守儿童，在他们的成长过程中，父母教育的缺失导致学生的个人阅历和文化底蕴有先天性不足。老师和学校首先需要做的就是让孩子们正确地认识自我，培养自信，发现自我。
在张老师看来，弘慧的理念，开展的活动是对学校教育的一种补充，是弘慧学子成长过程中不可或缺的助力。在弘慧的组织和引导下，他们参加各种活动，听各种知识讲座，接触各种人物，以培养其正确的人生观和价值观，这与平时的学习是相互促进的关系。也就是说，学校在将弘慧生作为学生来培养，而弘慧在将他们作为社会人来培养。
（弘慧一班就像是一个家庭，家庭成员每隔一段时间都会集体过一个小生日。）
鲁再蕴同学说通过参加北京公益成长营，与弘慧的学长学姐交流，参观名校，不仅开阔了眼界，更让他发现考个好大学真的很重要，虽然这对成绩一般的他来说带来的心里落差很大，但收获更大，因为从那以后想要认真学习的那股冲劲儿更强了。
在弘慧班的管理中，弘慧给了张艳群老师足够的支持及尊重，这让她更有底气，“弘慧组织的有关弘慧班的各种活动都会先征求我这个班主任的意见，我遇到困难的第一个求助对象也是弘慧。而弘慧不只是尊重我这个班主任和老师，更尊重及支持弘慧班的学生，不管他们有什么样的想法或者体验，都会无条件的支持，这是孩子们成长过程中的一笔财富。”
（张艳群老师为弘慧一班准备考前放松游戏~）
但是，让张老师不解的是来自学生家庭的阻力。“教育中最大的障碍就是弘慧班学生的家长没办法与老师沟通，或者说是很少有机会面对面沟通，这样他们的教育理念就没办法与老师同步，也就是说我在教育管理过程中，得不到学生家庭方面的支持，这有时让我感到很无助。”张老师说。
在学生成长过程中，家长始终是关键的一环。但是，家长缺位、与老师的沟通障碍、或者拒绝沟通，在贫困乡村教育生态中，并不少见。甚至还有大部分家长认为，把学生送到了学校，那学生的教育就是老师的任务了。
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「“反哺家乡、传承公益”的理念初见端倪」
根据《中国学生发展六大核心素养》和弘慧公益教育理念，弘慧班以满足乡村孩子长期成长的需求为导向，期望通过三年的长期陪伴，助力弘慧学子在“平等、快乐”的氛围中有效成长，构筑“反哺家乡、传承公益”的理念。
高二那年中秋，弘慧一班的孩子们带着高一的弘慧生一起办了一场中秋联欢晚会。张老师说，弘慧一班的孩子自己成长了，还通过传帮带的方式服务于后面的新的弘慧学子，这是一种传承，这让她很欣慰。
2017年高考，弘慧一班学生全部考上大学。这个暑假，弘慧一班有近30人以志愿者或小助教身份参加了弘慧的各类夏令营，以他们的方式参加公益活动。
（2017年担任弘慧挚友夏令营的小助教）
现在，进入大学的弘慧一班学生，成为了弘慧学子联合会的中坚力量，他们活跃在弘慧的各种活动中，比如寒假的星火计划，回到他们的母校，牵手学弟学妹们。
“反哺家乡、传承公益”的理念，在弘慧一班的学生身上初见端倪。
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「我的女儿也特别想念弘慧一班的哥哥姐姐」
在弘慧一班的学生心中，同学不只是同学，老师也不只是老师。
唐宏亮同学说:“是他们刷新了我对‘同学’这个词的认识，因为和他们在一起，我变得更加外向了。高二时我脚崴了，大家都特别照顾我，我想如果他们有困难，我也会尽我所能去帮助他们。还有我们的老班（张艳群老师），同学拉肚子，她会在自己家里熬白米粥给他们喝，还常常提醒我们生活中方方面面的细节。”
（高考誓师大会）
2017年的夏天，弘慧一班学生毕业了，7月9日，学生李萍写了一封长长的信——《致17班，致走过的田地》，这让张老师很意外。在张老师眼中，李萍是那种不需要老师特别关注的学生，但没有想到她的一句话或是一个小小的举动，竟然给她留下了那么深刻的印象。
（弘慧工作人员为弘慧一班策划的毕业典礼）
有一年，班上的黄雯君阑尾炎手术后，人还处于昏迷状态，一直握着张老师的手，黄雯君的姑妈试图叫她松手，但是黄雯君一直不肯放，紧紧地捏着张老师的手，浑身在抖，牙齿也在嗑。张老师说，在那一瞬间，她感受到了学生对她的一种依赖，完全的依赖，比妈妈还亲的依赖。
（在弘慧十周年晚会担任志愿者的弘慧一班学生与张艳群老师合影）
张艳群老师也舍不得她的学生，就连张老师的女儿也常常跟她说特别想念弘慧一班的哥哥姐姐。“孩子们大一的上学期整个学期，我就像中了蛊一样，看到学校里的那些孩子，总会看到弘慧一班孩子们的影子，然后回想起这三年和他们在一起的点点滴滴。”张艳群老师说。
采访：沈康娟
图片：李萍/沈康娟
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