与弘慧结缘，系因帆总。从他单枪匹马做赢帆奖学金，到他发起设立弘慧教育基金会，我一直是个旁观者。之所以旁观，并非不知道这是件好事，而是对社会上公益或慈善事业的往往虎头蛇尾，甚至是更为不堪，多有耳闻目见。所以也真的很好奇，他的这番事业，究竟会被他做成什么样。之后，眼见在不长的时间里，弘慧集聚了众多爱心人士，将公益助学事业在湘西山区精耕细作，小苗俨然已长成枝叶渐茂的树。说实话，这个结果，在意料中，也在意料外。说意料中，是因亲眼见到了弘慧人是怎样扎根实际，不论多么艰难，总在坚持做这件事的，如此，则有这个结果，当在意料之中。而说意料之外，皆因，弘慧仅有极少量专职工作人员，弘慧的核心人员更都是事务繁忙，在这种情况下，能把这件花钱且越来越花钱，费时费心费力且越来越费心费时费力的事坚持下来，并且准备一直坚持下去。这是有点惊人的。我也因此而心动，加入了这个集体。
弘慧一直强调自己是一个教育公益机构，如果更为简称，弘慧愿意自己是一个教育机构，而非一个单纯的捐资助学的慈善机构，为此，弘慧除了筹集善款给到愿意学习的贫困学子手中，使得他们的正常学业多一些保障之外，还做了其他多种尝试和努力。比如，对受助学生，除在经济上帮助他们以外，同样重视受助学生的身心健康，弘慧以多种方式鼓励并创造机会使各方面社会人士与受助学生展开交流，此举，在提高弘慧运作透明度的同时，也旨在使孩子们能够丰富阅历，开拓视野，改善性格。同时，弘慧对项目学校的老师也持续关注，并创造合适的机会对这些老师进行培训。今年上半年，弘慧组织项目老师来北京参加一次幸福园丁的培训，我参加了培训结束后的讨论会。其中通道三中姚校长的发言，令我印象深刻。针对该次培训的内容，他谈了他的困惑，就是面对他自己的学生，他可能难以理解和传导本次培训的相关内容（应该是涉及到素质教育）。这个话题也引发我自己的思考。其实目前国内教育的现状，问题是多层面的。不同层面有不同的矛盾和问题，在山区，接受我们帮助的这些孩子，他们最大的难题是，家境困难，学业难以为继。能继续呆在校园里，听老师讲课，吸收知识，这是他们最为迫切的需求。同时，他们进入城市后会有程度不同的不适应，这也是他们面临的比较普遍的问题。而同一时期的城里孩子，人们更关注他们获得太多资源，过分注重学业，形成高分低能的普遍现象。所以，对着不同的学生人群，要思考和解决的问题是迥然不同的。从这个意义上说，弘慧如果真的希望自己是一个教育机构，并希望能够做点有成效的工作，要摸索和探索的事情还会很多。
仔细想想，弘慧虽然还不是一棵枝繁叶茂的大树，但它其实已给自己定下了一个远大的目标。慈善是什么，依我的理解，有一颗爱心，且愿意付出，不拘多少，即为慈善。而教育，同样伟大，然更其艰难。教育是塑造心灵的过程，传道授业解惑，这绝佳的六字定义，付诸实施，何其不易。弘慧作为一个民间机构，应该说资源还是有限，要尝试在这方面有所作为，确实还需更加努力。
关于教育，还是更喜欢柴静采访卢安克后写下的字句： “教育，是人与人之间，也是自己与自己之间发生的事，它永不停止，就像一棵树摇动另一棵树，一朵云触碰另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教育，它不容易，但它的确有它的美和动人之处。为了这个，可以走下去。
