【盛夏·慧聚】回顾2016训练营核心课程

下面是小营员舒德星接受采访的记录

记者  你觉得训练营的课堂有什么特色？

学生   第一，   教室上课的人数变少了，以前都是30到40多的人上课，而现在是小班上课；

           第二，   训练营的课堂大概是为了培养我们上课时的积极主动性，所以设计了让我们来讲的环节，课堂上的讨论很多；

           第三，   志愿者老师们都十分愿意解答我们的疑惑。

记者 你在暑期训练营的课堂上有何收获？

学生  我学会了很多知识；认识了很多朋友；敢于当着大家的面发言了。

特别采访了其中几位授课志愿者，他们纷纷表示了对体验式、参与式课堂的认同，那么他们是怎么践行的呢?

记者  自然与科学课采用什么样的授课方式?为什么采用这种授课方式？

志愿者   简单说，授课方式就是让学生们自己动手做简单实验，了解基本的科学探究思维。选这样的授课方式是能让学生很好的参与进来，学生能够通过亲身体验做实验提高自己的动手能力。(张有余，北京大学医学部)

记者   辩论课都是以小组为单位进行分组讨论，是小班上课，这样的授课方式有何效果？辩论课这门课程有何意义?

志愿者   辩论课要学习的有很多内容，其中包括辩论礼仪、对辩题的思考方式和自我表达的技巧。而对于这些初中孩子们而言，要通过六个课时完全了解辩论，进行一场精彩的辩论赛是有难度的。但是，通过辩论课分组讨论与体验式学习，他们会对辩论有一个浅层次的了解，更关键的是学会多角度的去看问题，找到解决问题的最好办法。这也是辩论的意义，不在输赢，而在于接纳与吸收新的想法，对事物有新的认识。（舒冰心，湖北经济学院）

记者   数学课为什么叫“能力数学课”？

志愿者   之所以叫能力数学，我认为主要有两方面的原因。一方面课堂以小组为基本单位，题目尽量让学生自己上台给其他同学讲解，我认为这既可锻炼学生们和他人交流的能力，又能能够锻炼学生们表达的能力，学生才是这个课堂的主人公，而作为志愿者的我只起到引导和辅导作用；另一方面，课堂传授的内容主要为中学中常见的四种基本思想，重在给予学生一个启发，教给他们的是一种思维，一种能力，玩的一些小游戏也重在让学生们能够动脑，能够开放性地思考。（张鑫，华中科技大学）

记者   今年的英语课和去年的英语课有什么区别?

志愿者   英语课组今年算是进行了大改革，从以往的大班授课改成了小班授课，内容也比以往更丰富，不再局限于讲解单词和句式，而是致力于攻破学生们的英语听说大关。于是英语课组经过斟酌之后，决定使用全英文授课。全英文授课虽然实施起来十分困难，尤其考验老师的意志力，但是给予学生们这个全英文环境，特别是在我们课组有四名英语为母语的老师时，是在十天内提高学生英语听说能力的最有效的方式。

整个课程设计包含四个部分：自我介绍与破冰，让学生们初步适应全英文的环境；演讲，让学生们经过准备后再讲话提升自信；闯关游戏，在比赛中培养学生团队合作能力同时学习英语；电影表演，让学生们自己编剧本演英语点影中的画面。这几个环境有助于提高学生英语口语的流利性和精准性，而学生们在全英文的环境下，听力也会有所改善。（杜玥琪，华盛顿大学圣路易斯分校）

在这里，我接触到来自不同大学的老师们，还有来自美国的高中生大学生。我真希望暑期训练营晚点结束，这里有家的味道。我也希望如果以后有机会，我能够从一个被帮助者变成一个帮助别人的人，就像他们一样。”（一位小营员在采访中说道）